高中数学教研组工作总结第二学期

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2017高中数学教研组工作总结第二学期1

　一 、指导思想

　学习领会校教学工作会议精神，和新修订的《数学学科教学指导意见》 ，领会学习《浙江省深化普通高中新课程改革方案》等，积极落实基于学生?有效学习
、提升学生学习力?的课堂变革问题
。收集研讨深化课程改革过程中的典型问题。围绕这些问题
，并与研磨活动结合起来，帮助教师进一步树立课程意识 ，教学理念
，明确教学目标，以期化解疑难 ，突破瓶颈
，提高教学质量 。积极进行高中数学学科的课程建设活动，积极参加市高中数学有效教学的课堂变革活动 ，并且积极开发校本课程。着力落实基于学生?有效学习、提升学生学习力?的课堂变革问题
，每周的备课组活动主题都围绕?基于学情分析的教学研讨，以?国家课程校本化?为抓手 ，积极推进?编写校本作业 、导学纲要?
，构建温州十四高数学学科建设?
。积极探索有效的课堂教学模式，带着教学实际问题研讨 ，通过交流互助以促进课堂教学质量提升。

　二、工作回顾

　时光飞逝，转眼间2017年已经过去
，由于我校情况比较特殊，属于初高中合并的第二年 ，所以我们全组13位数学老师组成的十四高高中数学组又走过了充实而有意义的一个学期 。在温州市开展有效课堂变革研讨
、浙江省新一轮深化课改继续推行的大背景,我们全组以课堂变革为抓手
，以学科建设为突破口，认真落实?以学生为中心、以课堂教学为中心?的教学理念 ，积极开展?基于学习力提升的高中数学学科建设?研讨活动
。现将本学期工作汇报如下：

　1.通过课堂教学与课程文本解读研究
，加强实践反思和同伴互助，交流探讨 ，提升成员文本研读能力。

　⑴本学期着力落实基于学生?有效学习 、提升学生学习力?的课堂变革问题
，每周的备课组活动主题都围绕?基于学情分析的教学研讨，以?国家课程校本化?为抓手 ，积极推进?编写校本作业
、导学纲要?
，构建温州十四高数学学科建设? 。积极探索有效的课堂教学模式，带着教学实际问题研讨 ，通过交流互助以促进课堂教学质量提升
。为此，本学期安排七位老师开课(杨海明、李兴贵 、陈国威
、邵联槐、张霜 、陈芝飞
、陈国恩)
，围绕着以学生为中心，把课堂还给学生 ，把发展还给学生的教学理念
，积极探索课堂教学模式的变革，命题教学课 ，体验探究式;概念教学课
，任务驱动式;复习、习题课，案例拓展式。并且积极探究和构建导学纲要模式下的有效课堂教学模式 。

　⑵积极推进?基于学习力提升的高中数学学科建设? ，重点建设基础课程与丰富课程
，编写初高中衔接教材 、对国家必修课程进行二次开发;对于校本选修课兼顾人文性
、学科性，同时落实为必修课程服务的设计理念;继续探究现代媒体技术与课堂教学的整合 ，深化课堂变革
，积极开展微课程和精品课程建设，充分利用空中课堂、微课程制作与评比等手段与技术提高教育教学质量 ，有利于提高学生的数学学科素养和数学学习兴趣
。

　⑶高考是教学风向标，及时把握高考走向
，为此，我们准备以参加温州市一模 、二模考试及期中、期末质量检测命题为契机(陈芝飞
、陈国恩等) ，在校举行交流活动
，共同研究我省高考数学命题规律，研读我省教学大纲文本 ，分析我校学生认知规律
，以有效提升教师教育教学能力指导高中数学教学工作。

　⑷继续抓好分层教学，做好提优补差工作 ，周日提高班(马亨玲、陈芝飞)
，周三下午补差(全组老师轮流)，周末空中课堂((陈满芝 、叶熙
、刘元昌) 。

　⑷积极参加市级各类论文、案例 、课例评比 ，积极申报市级课题
。立足课堂
，教研一体化，为我校数学教育教学水平的提升努力工作。

　⑸全组老师还积极开展读书交流活动 ，交流学习心得;杨海明老师交流《课改有道》
、邵联槐老师交流《做一个幸福的教师》、陈芝飞老师交流《积识成智 、独树一帜》
、潘丽静老师交流《优秀高中数学教师知道的十件事》刘元昌老师交流《教师行为的50个细节》等等，既拓展和丰富了我们的'教育理念
，也提升学科专业素养和教育教学水平 。

　2. 积极探索微课对于教育教学的促进作用，对于学生学习方式、课堂变革的促进作用。以数学组为例 ，积极开发微课
，从微课堂到微课程，以互联网为平台 ，通过QQ 、校园网络视频平台等辅助教学
。(1)课堂内：教学过程中的插件(2)课堂外：作业辅导
，提优补差(3)个性多于共性：学情分析，针对个体(4)公开的学习资源(或微型资源)

　本学期的微课成果喜人。陈芝飞
、叶熙老师的微课获温州市十四高级中学微课评比一、三等奖;陈芝飞老师《平面向量的概念及其表示》获得温州市高中组微课堂一等奖第一名 ，陈芝飞老师负责开发的 、陈国恩、叶熙
、马亨玲、宋鑫 、杨海明
、潘丽静参与的《平面向量数量积》微课程
，在省微课网站发布 。陈芝飞老师还在浙江省疑难问题研讨会上作?行走在微课的路上?的经验交流，获得一致好评

　3.教研组活动积极热烈
。全组教师人均听课超过20节 ，全组教师人人参与积极开发校本作业本
，开发导学纲要，积极开展分层教学和提优补差工作的探索。

　本学期我们高中数学组的课题《基于提升高中生数学学习力的有效课堂变革初探》获市级立项 。我们继续积极推进?基于学习力提升的高中数学学科建设? ，围绕课题，立足课堂进行课堂变革研究研究
。继续坚持以教研活动与备课组活动相结合的形式开展校本教研活动。积极开展教研组活动
，本学期的教研活动围绕着课堂教学诊断分析，对校本作业本、周练 、期中期末试卷等反映的学情进行集体研讨 ，在此基础上进行文本解读
，进行必修教材的二次开发，真正落实?以学定教?的教学理念 。

　4.学科竞赛成果喜人

　2018年浙江省高中数学竞赛和2018年温州市摇篮杯高一数学竞赛已圆满结束
。在2018年浙江省高中数学竞赛中 ，我校蔡浩克等14位学生分别获市和市直一
、二、三等奖。在2018年温州市高一数学竞赛中
，杨豪迈等6位同学获市二 、三等奖，陈耀辉等19位同学获市直一
、二、三等奖 。

　5.其他 ⑴积极立足课堂教学开展教研组课题研究工作
。

　⑵积极参加市各项教科研评比活动。

　⑶继续做好高中数学理科实验班的培养工作 。

　⑷高一继续做好温州十四高的校本作业本建设。高二重点在于落实学考备考工作
。

　路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索。在学校领导的支持与关怀下
，我们将本着为学生发展的指导思想，锐意进取 ，奋发图强
，充分发挥全组优势，围绕有效课堂变革这一主题 ，积极完成基于学习力提升的温州十四高高中数学学科建设 。

　在忙忙碌碌中又度过了一学期， 我们数学组在学校领导的支持和关心下
， 按照学校的要求，有计划 、有步骤地开展教研组工作
。我们以新课程标准
、 新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线 ，认真完成教研组常规工作
，积极开展教科研活动，现将一学期的工作小结如下：

　1、从思想 、理论着手 ，实践课程改革。

　本学期我们鼓励老师们采取?多阅读、多反思?的方法
，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用学校的网络资源 ，及时了解课改动态
，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养 ，以便更好服务于课改实践 。教师们及时总结自己的教学实践工作
，不断反思，不断进取
。

　2
、 紧抓课堂教学 ，认真做好教学常规工作， 加强集体备课和听课评课活动。

　课堂教学是教学教研工作的重中之重
，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台 ，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地 。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例
，尽可 能地为老师们提供一个学习 、扩展的学习空间
。教研组再安排全体数学教师开展学科渗透法制教育公开课活动，从教学设计
、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导 ，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。重视教师集体备课教学思想的交流
，引导教师广泛地进行愉快的思想碰撞 。一是查找摆出教学中发现的问题 、困惑，然而各抒己见 ，集 思广益;二是展示教师的教学机智
，介绍成功的教学个案及体会，供大家借鉴学习;三是阐释对教材编写
、学案编写意图的理解 ，对教材、教法 、教学程式展开辩论
，相互取长补短;四是谈论教师个人的教材处理的设想，发掘有益的教学补充内容
。例如练习题设计
、活动拓展、自编补充教材等;五是探讨教师的学习心得 ，开阔其他教师的教学视野。 集体备课要坚持个人钻研与集体研讨相结合 。做到全心投入，真心研讨和交流。

　3 、在教学研究中注重反思
。

　在教研中
，我组教师针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题 ，对教学实践的积极回顾与反思
，探索和解决教学过程中存在的问题，发现自己实践活动的成功与不足 ，确定今后研究的方向
、研究的问题。对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识
，从而提升自己的理论水平 。

　4、存在的不足及今后努力的方向
。

　我们教师们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物 ，以进一步提高理论的素质
，以理论来指导 、武装我们的实践。 总之，"学无止境、教无止境
、研无止境" 。

如何使用好导学案的几点意见

对学生使用“学案 ”的要求：

①根据导学案内容认真进行课前预习
。所有同学必须自行解决“学案
”中的“学前准备”部分 ，初步尝试“探究活动 ”
，学有余力的同学独立进行“自我检测”和“应用拓展
”，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记 ，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。要求学生使用“导学案”时坚持三个原则：自觉性原则 、主动性原则
、独立性原则 。

②课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后
，要在学案后的空白处写后记
。

③每隔一段时间，将“导学案 ”进行归类整理 ，装订成册。

对教师使用“学案
”的要求：

①上课前一天
，下发本节课的“导学案”，认真指导学生使用“导学案 ” ，在上课前必须抽批部分导学案（小班额最好全批）
，以了解学情再次进行课前备课 。

②用“导学案
”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建
。

③用“导学案”进行课堂教学时 ，要拓展学生思维
，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识 ，显现学生思维过程中的困难、障碍 、疑问和错误；第二
，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外 ，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生
，提升自己，做到教学相长。

④用“导学案 ”进行课堂教学要做到“四精四必
”即：精选
、精讲、精练 、精批 ，有发必收
，有收必批，有批必评 ，有评必补 。教师必须根据教材精选材料
，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案 ，优化教学手段
，在抓住“重点”
、凸显“难点 ”、破解“疑点
”上下功夫
。教师要激励 、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台 ，让课堂充满魅力。

⑤突出一个“导”字 。在以学定教
，同案协作教学模式下，教师要注重激发兴趣 ，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发
，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动 ，有利于学生变“苦学 ”为“乐学”；要指导学法
，在课堂中的读
、听、思 、说、议
、做等环节中，让学生去理解掌握学习方法 ，掌握最佳路径
，促使学生不仅“学会
”，还要“会学”
。指导学生的学科研究性学习活动 ，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；要引导思维
，“学起于思 ”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向 ，培养学生思维的深刻性和广阔性；要鼓励创新
，鼓励学生敢于发表自己的意见，培养不唯上 、不唯书的质疑品质 ，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力 。

⑥强化一个“研
”字
。在实施以学定教
，同案协作的模式下，教师要加强对学生和教材的研究。强化集体备课 ，注重课堂预设
，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系 ，不重视预设
，课堂会杂乱无序，不重视生成 ，课堂就不会精彩；教师要加强对其他教学方式的研究 。要研究如何结合学校和数学学科及自身实际
，对不同的教学方法进行整合
、嫁接、创新，不断挖掘“以学定教 ，同案协作”的巨大潜力
，构建具有数学学科特色的“以学定教，同案协作 ”课堂教学模式；教师要加强课堂细节的研究
。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思 、讨论交流 ，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式
，教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同反思的课例研究路子 ，在问题解决的过程中促进课堂教学效益的不断提高
，促进“以学定教，同案协作
”教学模式的不断完善和发展。

“以学定教 ，同案协作”教学是以实际行动践行有效教学的新理念 。在教学中运用导学案
，把学生的“不等老师教，自己能自学 ”的自主性学习变成了可操作的程序
。学生根据“导学案
”的设计自己归纳
、概括、推理 、发现规律 ，提高了自我学习能力。学生在导学案引导下的学
，是一种自我探究
、自我发现的学 。在这一过程中，学生或多或少会经历发现问题----提出问题---做出猜测---分析探究---获得结论的科学认识过程 ，这使得学生能够在获得知识的同时
，逐步提高自己的思维水平和研究探索能力，同时学习过程与方法也得到优化。学生在“学案”的引导下进行的对问题的思考、探究以及训练 、检测大多是独立进行的 ，其思维活动是连续的，较为深刻的
，这种学习活动有利于形成“问题意识 ”，有利于发展思维的严密性
、深刻性、 ，有利于增强独立处理问题的能力
。预习 、自学、自测
，虽然不能解决所有疑难，但学生的自我探究具有了预制
、蓄势的功能 ，一旦课堂讨论涉及相关问题便能迅速引起共鸣
，使问题迎刃而解。“导学案
”教学如果能达到这种境界，就是我们向往追求的“有效学习 ，甚至是“高效学习！

一、转变思想 、统一认识

导学案主要是指导学生在做中学
，借助导学案使学生真正成为学习的主人 。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点 ，有对学习内容的方法指导
，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践
、点拨及检测 ，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展
。

导学案进一步优化学生的学习方式，拓展学生学习的时间和空间
，给学生以充分的自主，让学生充分参与学习的全过程 、体验知识的获得
、探究知识的发生、获取能力的提高。

二 、有效自学
、成就课堂

对导学案的使用 ，学生要有正确的态度、科学的方法 、主动的意识.

自主学习
、探究学习、合作学习是新的学习理念
，它使学生完全参与学习的过程，对知识是自我经历而不是教师给予 ，对能力是亲历获取而不是教师传授
，对方法是主动归纳而不是教师总结.因此，学生要满腔热忱 、信心百倍、认认真真
、积极主动地去做好用好导学案.

课下自学的质量 ，是保证三步一课有效实施的关键 。全体学生对导学案的态度是热情而不是敷衍
，积极而不是消极，主动而不是被动 ，渴望而不是无奈或拒绝
。必须自主阶段认真写
，课上互动认真标注，课后修订认真改。课下全体学生要依据学案独立自主全面完成导学案 。自学主要是在自习课上结合教材、教辅资料独立自主去完成导学案（必要时也可教师帮助 、同学间合作 ，这仅为辅助手段），但更多是强调自主学习
，学生原则上不能自习课上讨论
。但学案一定要自己去学去做，千万不能抄袭 ，弄虚作假。使用时教师根据学情适当增删的内容学生要记在学案上
，并按要求去自学 。没有高度的自主就难以保证充分的互动
。

三
、课上互学、高效利用

1.课堂交流离不开导学案

讨论开始时教师对讨论进行指导：（一）校订学案，小组长带领全组首先校订学案 ，要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难
，小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑。小组内要互帮互学，开展交流 ，提倡合作；（三）落实学习目标
，小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织讨论；（四）如有集中的困惑问题，小组收集.

2.课堂展示离不开导学案

各小组的主要展示人 ，按事先分配的重点内容（对本小组领取的重点学习任务
，认真研究，弄懂吃透 ，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不分配特定内容）板书展示
，展示人要写上名字 。

3.课堂生成离不开导学案

课上集中的困惑问题记在学案上 、个人的疑难批在学案上
、教师提出的问题也得写在学案上、思维的碰撞更要注在学案上。

4.学后反思离不开导学案

对课堂知识方法的概括是对学的结果的一个方面的表现，展示反思可以借助学案 ，修改反思更需要学案
。

5.复习备考离不开导学案

对课堂知识的巩固 、整合以及阶段复习都需要用到导学案
，可以通过自主评价等环节自查学习薄弱环节，有重点
、有主次的复习。

6.课堂点拨离不开导学案

教师课堂学生会的不讲 ，学生会写的教师不写
，教师是对各知识点强调、指导 、点拨，或对各目标所涉及的问题敲定
、点拨 。学生要结合教师点拨 ，进一步讨论展示内容
，并对学案再次修订
。

7.教师引导离不开新学案

课堂后十分钟教师引导学生进入新课，学生应适度浏览新学案 ，结合教师的引领初步了解新学案。

四、学案检查 、及时到位

1.课堂学习使用过的学案
，下课不能立即收交，为了进一步落实学习效果 ，课余时间学生必须依据教师点拨，课堂互动成果红笔修订导学案
，晚自习上课前课代表带领小组长逐一检查学案修订情况，第一节晚自习前交给教师 。没有高度的自主就难以保证充分的互动
。

2.新学案的自主学习也需要督促 ，在晚自习最后一节下课前十分钟小组长检查本小组新学案学习情况。

五、想学能学
、会学学好

借助导学案
，有效实施“三步一课循环教学”根本目的是打造高效课堂、进一步提高教学质量 。热切希望全体同学积极参与，不仅要想学习更要会学习 ，只有能学习才能学好习
。浓厚的课堂学习气氛必将激发学生的学习激情
，亲身经历学习的过程必使学生更加扎实地掌握知识，全面广泛的课堂参与必将提高学生的学习兴趣 ，有限的学习时间 、真实的学习过程
、实实在在的学习体验必定使学习效率真正得到提高、学习潜能得到最有效的开发 、学习效果得到有效保证。

一份好的导学案能体现四个特点：

（一）问题探究是导学案的关键 。能起到“以问拓思
，因问造势 ”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键
。

（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合
、整理归纳 ，形成一个完整的科学体系 。

（三）阅读思考是导学案的特色。

（四）巩固练习是导学案的着力点
。在探索整理的基础上
，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

导学案设计做者：高效讲堂驰兆科的导学案备课模式(一)

现正在，我县正正在进行讲堂教学更始 ，暑假后准备更始传统的备课模式，统一利用县教研室印制的导学案 。为规范导学案的利用
，特提出如下要求：

一、利用“导学案”备课的根基模式

“提前备课，集体研讨 、优化学案
、师生共用
”
。

1、提前备课：体会学生 ，疏通教材
，从擒横两方面把握知识体系。

2 、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，灭沉环绕如何确定教学方针 ，选择教学方法
，设计教学流程，分析学生情况等方面内容 。

3
、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生 ，正式上课前收齐后适度批阅
，任课教师对“导学案 ”再次进行阅读理解和填补完美
。

4、课后备课：师生共用“导学案
”实施讲堂教学，课后教师正在“导学案”的相关栏目或空白处填写“课后记 ” ，用于下次集体备课时小组交流。

二 、具体要求

导学案不合于教师的备课
，它只是教师备课中的一个构成部门 。教师不能纯挚地把导学案当成备课，而当对导学案进行个性化删改 ，融进本人的创意
。教师可正在导学案长进行创意备课，只是备课的形式灵多样。导学案要有教师圈点勾勒和填补填写的踪迹
，并且具有实效性、实用性 。如导学案不合适本人的教学要求，可正在后面另加附页 ，写进本人需求的教案和学案
，并粘贴正在后面
。

三
、对学生的要求

1、按照“导学案
”内容当真进行讲义预习。所有学生必需自行处置“导学案”中根本题部门，学出缺力的同窗可以做拓展题 ，生疏或难以处置的问题当做好标识表记标帜
，第二天与同窗交流或正在讲堂上向教员量信 。

2 、讲堂上注意做勤学习方法和纪律的笔记，以便此后复习 ，学完一课后
，要正在“导学案 ”的空白处写上“学后记
”（学后心得）。

3
、每隔一周将各科“导学案”进行归类拾掇，装订成复习材料
。

四、对教师的要求

1 、一般不布置别的书面课外做业 ，当真指点学生利用“导学案 ”
，正在上课前必需抽批部门“导学案
”，以便体会学情 ，再次进行课前备课。

2
、讲堂教学时要充实阐扬讲义的典型示范做用，勤恳做到以学生为从体：新知识罢休让学生自动思虑；沉点、难点让学生谈论；问题让学生思虑解答；纪律让学生寻找归纳等 。除了注意斥地学生的思维外
，教师还要提拔本人，做到教学相长
。

3 、上课过程一般可分为：

（1）预习交流（小组内进行互帮互帮）；

（2）预习信问反馈
、课文沉点讲解（可学生解答或教师解答）；

（3）师分题（如沉点词组或句型操练） ，分组合做（小构成员板演
，小组长率领本组学生把本人分的题全数讲会，让全数组员节制）；

（4）展现提拔（各组派代表讲清本组的题目问题 ，其它小组同窗提出信问及不脚）；

（5）达标测评
，拓展耽误。

4、要做到“四精四必”：精选 、精讲
、精练、精批；

有发必收 、有收必批、有批必评
、有错必纠 。

五、其他利用要求

1 、教师必需正在实施讲堂教学的前一天将“导学案 ”发给学生，学生预习后交给教员 ，教师按照需要抽批或全批“导学案”
，体会学情，二次备课 ，进一步优化教学策略
。严禁组织学生取代教师的批阅。

2
、要求学生利用“导学案
”时坚持自动性和独立性 。不管课前还是课上都要自动按照“导学案”进行自学探究
，逐渐培养自从学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，故弄玄虚
。

3、讲堂上要求教师以学定教 、灵利用。讲堂上要随时把握学情 ，灵进行调控，勤恳做到学生本人能处置的问题判断不讲
，教师只讲学生的信点，引导学生总结纪律
、提炼方法 ，最大限度的减少多缺的讲解和不必要的指点
，确保学生有脚够的学习和训练时间 。课后，教师要填写“教后记 ” ，针对讲堂教学情况构成“错题集
”
。

4、按期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清 ”等巩固操练。

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